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教師資格證筆試科目三高中體育教學單元的基本理論

http://www.nongnao.cn 2022-02-14 09:53 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.體育教學單元的基本理論

體育教學單元是一個相對完整的教學階段，是體育教學過程中的實質性單位，單元最后反應運動技術的“學理”過程，也是承載各種體育教學模式的教學過程?！扼w育與健康課程標準》中把其稱為“教學模塊”，目的是按照學生的學習能力，設置分層教學即初級班、中級班和高級班。因此，我們要非常重視單元教學計劃的制定。

(1)不同的單元形式

單元的本意是指一個有機的教學過程和與之配套的教學內(nèi)容“集合”或“板塊”。在體育教學實踐中，我們基本上是以各項運動技術來劃分單元的，單元名稱一般為“跳遠”“單杠”等，大多數(shù)的單元也是按運動技術的傳授順序來設計的，但也有一些輔助性的其他教學單元(表1)。

	單元種類	內(nèi)容構成	范例	目的與特征	適用范圍
1	技術單元	以某運動項目的運動技術組成	跳遠、單杠、籃球運球等	以掌握技術為主要目標，以傳授、練習為主要內(nèi)容	各年級、各教材
2	活動單元	以某類活動或某個活動組成	跑的游戲、跨越障礙等	以娛樂、提高身體基本活動能力為主要目標，以活動和嘗試為主要內(nèi)容	低年級、發(fā)展身體活動能力的教材，體驗性教材
3	題材單元	以題材和情節(jié)串聯(lián)組成	夏令營、遠足、運動會、救護等	以情感體驗和發(fā)展運動能力為主要目標，以模仿、練習為主要內(nèi)容	中年級、與生活和實用技能相關的教材
4	運動處方單元	以某健身原理和練習組成	發(fā)展上肢肌肉、提高耐力、發(fā)展柔韌性等	以掌握健身原理和培養(yǎng)身體鍛煉能力為主要目標，以運動處方的制定和實施為主要內(nèi)容	中高年級，發(fā)展身體素質的教材
5	理論單元	依據(jù)某理論和相關依據(jù)組成	人體運動力學、籃球中的犯規(guī)、運動疲勞消除等	以理論知識的掌握和有關技能的發(fā)展為主要目標，以講授和驗證為主要內(nèi)容	高年級和理論密切相關的實踐教材
…	…	…	…	…	…
n	綜合單元	以上述兩種以上形式組成的單元		依據(jù)組合情況而變	根據(jù)組合情況而變

過去基本以運動技術傳授單元研究為主，但隨著體育教學改革的不斷深入，多種教學單元并存稱為發(fā)展趨勢。

(2)不同的單元規(guī)模

教學單元的大小也是單元體育教學設計與計劃的重要問題。單元的大小實質上是教學過程長短的問題，而教學過程的長短決定了教學的容量，也決定著教學的深度。單元大小受教學目標，教材難度、學生水平、場地條件等影響。一般來說：技術性不太強的教材(如鍛煉性單元)和低年級的單元可小一些，相反有難度教材的單元和高年級的單元應大一些。過去我國體育教學有“蜻蜓點水”的缺陷，體育教學單元比較單薄，隨著體育教學改革的深入和體育課程教學理論的完善，適當加大單元和拓展單元類型成為一種趨勢。

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責任編輯：張欣