教師資格備考作文之文體的選擇

http://www.nongnao.cn 2021-03-03 14:33 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

作文在每年的教師資格證綜合素質(zhì)的考試中占到了三分之一的分值，是非常重要的一部分。也是讓很多考生非常頭疼的一部分。在上一篇文章中，老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)了教師資格作文考試的命題形式及考試要求。今天我們來(lái)談一談文體的選擇。

我們常見的文體主要有三種，即議論文、記敘文、散文。議論文是指，對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。一篇完整的議論文通常包含三個(gè)要素，分別是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。記敘文是指，以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事情發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇完整的記敘文通常包含六個(gè)要素，分別是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。它往往具有形散神聚、意境深邃、語(yǔ)言優(yōu)美凝練的特點(diǎn)。

記敘文是通過(guò)生動(dòng)形象的事件來(lái)反映生活、來(lái)表達(dá)作者的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在具體材料中，通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)。為了讓記敘文更加生動(dòng)形象、流露感情色彩，我們?cè)趯懙臅r(shí)候需要輔之以描寫表達(dá)方式，抒情表達(dá)方式，運(yùn)用順敘、倒敘、插敘或補(bǔ)敘等等。稍不留神就會(huì)寫的情節(jié)簡(jiǎn)單、毫無(wú)波瀾、立意膚淺，像流水賬一樣。

散文更是如此。一篇優(yōu)秀的散文需要做到形散神聚，語(yǔ)言優(yōu)美。"形散"是說(shuō)散文的題材廣泛、寫作手法多元化，在結(jié)構(gòu)上自由靈活、多變、不拘一格;"神聚"是說(shuō)散文的中心思想比較集中，又擁有一條線索去貫穿全文。無(wú)論散文寫的是人還是事，都只是寫的表面現(xiàn)象，其本質(zhì)上都是在表達(dá)一種情感。語(yǔ)言優(yōu)美是說(shuō)，使用的語(yǔ)言要清新、生動(dòng)、活潑、凝練，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)卻可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。像魯迅的《為了忘卻的紀(jì)念》、朱自清的《荷塘月色》這些都是優(yōu)秀的散文。

而議論文則不然，做到論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證深入即可。論點(diǎn)鮮明，需要我們準(zhǔn)確把握題意，中心明確;論據(jù)充分，需要我們能夠根據(jù)論點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)牟牧?論證深入是指文章層次分明，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。如果在這個(gè)基礎(chǔ)之上，你還能夠做到表達(dá)流暢，文采優(yōu)雅，用詞優(yōu)美，那就是一篇上上之作了。

了解了三種文體的特點(diǎn)和寫作要領(lǐng)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有一定的文學(xué)功底，想要在四十分鐘之內(nèi)寫出來(lái)一篇優(yōu)秀的記敘文和散文是非常難的。即便有一些文學(xué)功底，要想在考場(chǎng)那么高壓又時(shí)間緊迫的情況下，寫出一篇能夠拿到的記敘文和散文，也是一件比較困難的事。所以，議論文是一個(gè)很好的選擇，難度不大，好把控。