2021年安徽教師招聘考試之識(shí)記教綜的方法詮釋

http://anhui.hteacher.net 2021-02-18 13:53 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【記憶：背輸過(guò)成——背書(shū)過(guò)程】

觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程

(1)注意：是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，如果學(xué)習(xí)者對(duì)示范行為的重要特征不予注意，或無(wú)正確的知覺(jué)，就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)保持：用言語(yǔ)和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊４嫫饋?lái)。

(3)再現(xiàn)：把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為，并根據(jù)反饋來(lái)調(diào)整行為以作出正確的反應(yīng)。

(4)動(dòng)機(jī)：再現(xiàn)示范行為后，學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結(jié)果的影響。

【記憶：注保再動(dòng)——珠寶在動(dòng)】

布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀

掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：

(1)動(dòng)機(jī)原則

所有學(xué)生都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。

(2)結(jié)構(gòu)原則

任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn)。動(dòng)作表象是借助動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)需語(yǔ)言的幫助;圖像表象是借助圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)，以感知材料為基礎(chǔ);符號(hào)表象是借助語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)程序原則

教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)一系列有條不紊地陳述一個(gè)問(wèn)題或大量知識(shí)，以提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、轉(zhuǎn)化和遷移的能力。

(4)強(qiáng)化原則

為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者還必須獲得反饋，知道結(jié)果如何。因此教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán)。

【記憶：動(dòng)結(jié)程強(qiáng)——凍結(jié)城墻】

三、數(shù)字表示法

即把某一知識(shí)通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。

【示例】

杜威的012345

零目的：教育的無(wú)目的論

一著作：《民主主義與教育》——與柏拉圖的《理想國(guó)》、盧梭的《愛(ài)彌兒》被認(rèn)為是人類教育發(fā)展的三個(gè)里程碑。

二論課程與教學(xué)：活動(dòng)課程與“從做中學(xué)”

三中心：學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心

四本質(zhì)即：“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改組或改造”

五步教學(xué)法：困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論

12345教育心理學(xué)結(jié)構(gòu)

一個(gè)核心：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

二個(gè)交叉學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)

三個(gè)過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)反思過(guò)程

四大部分：學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心理

五個(gè)要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境

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