2019下半年教師資格面試考試初中語文試題及解析2

http://www.nongnao.cn 2020-01-04 13:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：七年級下《狼》片段教學

2.內(nèi)容：

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導學生翻譯文中重點實詞;

(3)配合教學內(nèi)容適當板書。

【試題解析】

一、談話導入，激發(fā)情感

1.教師：同學們，你們讀過、聽過有關“狼”的故事嗎?誰能給同學們講一個呢?(狼外婆、狼與東郭先生等)聽了以后，誰能說說“狼”是怎樣一種動物呢?(生自由回答)一提起狼這種動物，我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢?下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨特的感受的。

2.學生結合課前預習，介紹作者及其作品，教師出示課件補充：

蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思?！读凝S志異》屬文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術成就和現(xiàn)實意義。

(一)解決字詞

1.聽錄音朗讀，學生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準字音，把課文讀流利;第二遍讀出語氣、節(jié)奏和表情。

2.教師檢查預習效果，課件出示字詞，學生認讀，教師正字正音。

綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

3.學生借助課下注釋和工具書，理解重點字詞，疏通文意。教師點撥講解重點實詞：

實詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(一樣)。

驅(qū);追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。

顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。

斃：殺死。 股：大腿。 寐：睡覺。

黠：狡猾。 綴：原意是連結，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

一詞多義：

止：同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。

意：神情“意暇甚”;想“意將隧人以攻其后也”。

敵：攻擊“恐前后受其敵”;敵方“蓋以誘敵”。

前：前面“恐前后受其敵 ”;向前“狼不敢前”。

詞類活用：

洞：名詞用作動詞，打洞。“一狼洞其中”。

隧：名詞用作狀語，從隧道。“意將隧入以攻其后也”。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。“其一犬坐于前”。

4.學生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點評，糾正錯誤。重要語句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。

恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。 

(二)了解內(nèi)容

提問：本文講了一個什么故事?

要求：學生默讀課文，復述情節(jié)。

明確：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

三、精讀課文，深入分析

1.提問：文章是如何來刻畫屠戶的形象的?

要求：要求學生從人物描寫方法并以課文例句加以分析，小組討論，教師點撥。

明確：①心理描寫：懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從 ;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。 

②動作描寫：“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

2.提問：從這些描寫中可以看出屠戶是一個什么樣的人?

明確：屠夫是一個有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的人。

3.提問：狼是一個什么樣的形象?作者怎么塑造的?

要求：學生小組討論，小組代表匯報交流。

明確：(1)貪婪、兇惡、狡詐陰險、十分愚蠢的形象。(2)運用了神態(tài)與動作描寫的方法。“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”，運用“犬坐于前”的生動比喻，并進行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。

4.提問：文章結尾一段的議論有什么作用?

要求：學生聯(lián)系學過的寫作手法加以評析，教師補充。

明確：文章結尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5.提問：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示?

要求：教師點明當時的社會背景，學生在小組內(nèi)分享交流，說出自己的想法。

明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。 

四、鞏固拓展，提升認知

1.如果此時兩狼有一番對話，它們會說些什么?(只要言之有理即可)

2.如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢?(全班討論交流)

五、歸納總結，深入理解

教師提問，學生小結，引導：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

六、實際演練，分層作業(yè)

1.展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。

2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。

板書設計：

題目1：海燕

題目2：就八國聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

題目3：《看云識天氣》

題目4：《語言要連貫》

題目5：《赫耳墨斯和雕像者》

題目6：狼

題目7：《看云識天氣》

題目8：《語言要連貫》

題目9：《赫耳墨斯和雕像者》

題目10：《陋室銘》

題目11：《蘇州目林》

題目12：《關雎》

題目13：《安塞腰鼓》

題目14：《背影》

題目15：鄒忌諷齊王納諫

題目16：《戰(zhàn)國策》

題目17：維克多雨果 就英法遠征軍

題目18：花木蘭

題目19：《醉翁亭記》

最后，華圖教師希望各位考生能夠努力學習、積極備考、持之以恒、克服困難，早日圓教師夢想!

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

責任編輯：張欣