2019下半年教師資格面試考試初中語文試題及解析2

http://www.nongnao.cn 2020-01-04 13:09 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目：七年級《從百草園到三味書屋》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到哪里去了!”

人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書!”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了，這東西早已沒有了罷。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)有感情地朗讀課文;

(3)賞析重點語句，引導(dǎo)學(xué)生了解先生的性格;

(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

【試題解析】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了百草園。作者為我們展示了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，趣味無窮。而三味書屋則是一個充全不同的世界，它到底是什么樣子的呢?我們一起去感受一下吧。

二、再讀文段，整體感知

1.教師有感情地朗讀文段，學(xué)生認(rèn)真聽。之后，學(xué)生自讀課文，教師點名請學(xué)生讀課文，并給予反饋評價。

2.提問：文段中，作者寫了關(guān)于三味書屋的哪些故事?

明確：作者寫了課間學(xué)生溜到后園嬉耍和老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機偷樂兩個小故事。

三、精讀課文，深入分析

師：關(guān)于三味書屋，作者著重寫了私塾先生，這個私塾先生是什么樣的人呢?請大家朗讀課文，畫出描寫私塾先生的語句，并在旁邊寫下自己的感受。之后可以和同桌交流討論，分享感受。

1.提問：誰來說說自己讀到的私塾先生是個什么樣的人?

要求：教師點名回答。

明確：私塾先生既嚴(yán)格又仁慈。

2.提問：先生的“嚴(yán)格”體現(xiàn)在哪里?

明確：然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來……

3.提問：你能想象先生大叫時候的神情和語氣嗎?

要求：學(xué)生展開想象，教師請學(xué)生上臺表演。

4.提問：先生的“仁慈”又體現(xiàn)在哪里呢?

明確：他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道……

5.提問：是啊，先生雖然有一條戒尺，可以用來懲罰大家，但是他卻不常用，由此可見，他真是位慈愛的老先生!在我們的生活中，有沒有經(jīng)歷過類似的事情呢?誰愿意和大家分享一下你的經(jīng)歷，談?wù)劯惺?

要求：學(xué)生暢所欲言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會老師或家人的慈愛。

6.提問：大家還有不同的看法嗎?你們覺得私塾先生還是什么樣的人?

要求：學(xué)生自主發(fā)言。

明確：沉浸于書中，熱愛讀書。

7.提問：從什么地方可以看出來?

明確：先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著。

他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

8.提問：先生為何會微笑呢?大家能大膽地猜想一下嗎?

要求：學(xué)生讀文段，同桌之間互相交流，分享感受。

明確：也許他是覺得書中的語句寫得太精彩，甚是欣賞，所以不自覺地笑了;也許他是覺得自己可以學(xué)習(xí)更多的知識，這樣就可以傳授給自己的學(xué)生，所以欣慰地笑了……

9.教師請學(xué)生上臺表演先生讀書時候的樣子。

10.提問：如果私塾先生是你的老師，你想對他說些什么?

要求：學(xué)生自由發(fā)言，教師注意對學(xué)生進行引導(dǎo)和點撥，激發(fā)學(xué)生對先生的敬佩和感激之情。

11.提問：通過文段的字里行間，你體會到了作者什么情感?

明確：在魯迅筆下，三味書屋是一個亦莊亦諧亦學(xué)亦玩的學(xué)習(xí)場所。與百草園相比，他同樣會感到新鮮和好奇，同樣有著別樣的情趣。三味書屋美好生活的回憶，處處可見一顆未泯的童心，體現(xiàn)出作者對那個自由、快樂之地的向往與懷念。

五、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問：“三味書屋”中的“三味”作何解?

要求：不限制固定答案，學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對這個問題的看法。

六、歸納總結(jié)，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

七、實際演練，分層作業(yè)

1.課下閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》。

2.寫一篇記敘自己童年趣事的小文章。

板書設(shè)計：

責(zé)任編輯：張欣