蘇州市張家港市港區(qū)初級中學簡介

張家港市港區(qū)初級中學座落于擁有天然水良的張家港金港鎮(zhèn)，學校前身為香山中學.2002年8月港區(qū)初級中學與香山中學合并，組建新的港劇初中。2001年創(chuàng)建成江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中。自1986年建校以來，已經(jīng)走過了20個春秋，年輕的港區(qū)初中一只在市教育局、金港鎮(zhèn)黨委、政府大力支持和關懷下成長，經(jīng)過廣大師生共同女里，在校園環(huán)境、教學質量、社會聲譽等方面實現(xiàn)了歷史性的飛躍。學校目前占地面積34100.5平方米，建筑面積13032.65平方米，計算機房4個，多媒體教室4個，移動多媒體6套，理、化、生實驗室及音、美、勞

語音室等專用教室配備齊全，圖書室藏書45000冊?，F(xiàn)有教學班31個，教職員工142人，學生1450名。教師中有2名研究生，2名在讀研究生，124名本科生，其中高級教師8名，一級教師56名，市教學能手2名，教壇新秀1名。

學校在新的教育形勢下，圍繞“爭優(yōu)創(chuàng)先，走可持續(xù)、高水平發(fā)展之路”的辦學總目標，堅持：常規(guī)管理是基礎，人力管理是關鍵，提高效率是根本，更新手段是保證”的工作原則，堅持“學生為本、誠信為基、特側為翼、生活為源”的辦學理念，大力勾踐獨具特側的校園文化。

學校連續(xù)3年被評為張家港市教育系統(tǒng)先進集體，2005年創(chuàng)建成江蘇省二級檔案室、張家港市綠色學校。先后被評為江蘇省、蘇州市級、張家港市級德育工作先進集體。2006年學校取得了輝煌的成績，完成了蘇州藝術創(chuàng)建、張家港市交通安全學校創(chuàng)建、張家港市德育先進學校創(chuàng)建、張家港市名占據(jù)管理學校創(chuàng)建、張家港市二級圖書管創(chuàng)建工作，綜合質量評估活的三等獎，并評為張家港市雙文明單位。

目前，團結務實、與時俱進的港區(qū)初中全體師生，不斷探索新思路、學習新方法、總結新經(jīng)驗、創(chuàng)造新輝煌。

時常聽到某某演員因為排戲中入戲太深，一部戲拍完了還不能完全從戲中走出來。這說明演員傾情投入，已經(jīng)和戲中人物融為一體，完全忘記了自我的存在。同樣，語文誦讀也需要“入境”。著名特級教師于漪在她的散文《往事依依》中特別提到了她在中學時兩位國文老師入情入理的講課給她留下的深刻印象，“老師朗誦時頭與肩膀左右搖晃著。真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。”“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說”?？梢?，語文教師誦讀課文時，有意識地進入到作品所描繪的情境、意境中去，對于開發(fā)學生心智、陶冶學生情操、健全學生人格方面無疑將起著無可替代的作用。

誦讀，是語文課堂教學中最具活力、生命力、感染力、震撼力、創(chuàng)造力，最為精彩紛呈的因素。誦讀是否具有震撼力、感染力，教師是否起到了連接作品的作者的心靈與學生心靈的作用，是產(chǎn)生感人魅力的關鍵。教師對作品理解深入、透徹，有獨到的見解，朗讀有功底，朗讀處理有技巧，可更準確地傳達作品的精髓，傳達作品的美妙之處，傳達作品所要表達的言外之意，從而達到學生深入作者內心，進入感性和理性的深切體驗，與作品產(chǎn)生同振共鳴，為之動心，為之動情。如教余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，教師如能用沉靜的語音、低緩的語調、哀婉的語氣把作者那思念親人、眷念祖國的無限愁思恰到好處地展現(xiàn)出來，學生能不感動?范讀激起的情感將會引導學走入文章深處，讓學生在無窮的興味中學到知識、受到感染。再如《幼時記趣》，由于作品反映的是作者幼時的童心童趣，文章語言非常符合兒童的心理，因此，在誦讀這篇課文時，我首先使自己走進文章所描繪的情境、畫境當中，同時，也配合了面部的表情及手上的動作，如癩蛤蟆吃蟲的動作，學生在發(fā)笑的同時，也加深了對文章內容的理解，當堂就把整篇課文記誦下來了。又如教學蘇軾的《水調歌頭》，誦讀時我盡量把自己朗讀的語氣語調同作者當時的心理活動緊密地結合起來，通過低沉舒緩的語氣將這種情感完整地表達出來，學生大受感染，深深地陶醉在作品的意境當中。正像學生李盈在日記中所說的那樣：“還記得《幼時記趣》中吐著舌頭的‘蟾蜍’，那是和同學其樂融融的你，讓人感覺你是集體的一個不可缺少的開心密碼。還記得《水調歌頭》中的你，活像蘇軾高歌一曲，把聽者立刻引進了‘千里共嬋娟’的意境，我們入神了。”還有一位學生寫道：“您那聲情并茂、娓娓動聽的講課，神態(tài)與動作結合，抑揚頓挫，使我們仿佛身臨其境一般。”可見，教師入境的充滿激情的誦讀，能為學生帶來美的享受與情感的滿足，能夠架起作品與讀者心靈交流的橋梁，使學生對作品的理解更深入、更透徹，印象也更深刻。由于教師誦讀時注意了對作品基調的把握、情感的控制、聲音高低快慢輕重緩急的處理，也在潛移默化中提高了學生的誦讀水平。

誦讀教學所吟誦的千古美文是我國古代最優(yōu)秀最杰出的文化。吟誦鑒賞之中，中華民族傳統(tǒng)的美德優(yōu)秀的品質會時時激蕩著學生、滋養(yǎng)著學生的心靈，陶冶著學生的情操，使學生的精神得到凈化，道德得以規(guī)范，品質得以提高。初中語文課本中所選的文言文，很多都是文質兼美的文章，它們的作者也都是學生做人的典范，都值得我們教師去深入品味，去入境地誦讀。

語文教學的誦讀需要“入境”，即進入作品的情境意境畫境中去，達到人“文”合一，意與境“渾”（即渾然一體的境界），情與境通的境界，超越時空的界限，與作者進行零距離的對話，營造出一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會不可言傳”的情境。學生聽了教師入境的誦讀，就會心往神馳，興趣盎然，無形中培養(yǎng)了學生積極向上、健康的情感，何樂而不為?

蘇州市張家港市港區(qū)初級中學在哪里

準確位置：蘇州市張家港保稅區(qū)（金港鎮(zhèn)）長江中路209號

公交車站：附近500米內沒有公交站

公交車：附近500米內沒有公交車