南京市白云園小學簡介

白云園小學建校于世紀之交的2000年5月，位于江蘇省南京市鼓樓區(qū)，是南京市首批小班化教育實驗學校。學校建立初始，就朝著 品化、科學化、目標化、人文化的愿景發(fā)展。目前學校已經(jīng)是江蘇省實驗小學，南京市小班化教育示范學校自進行小班化教育實驗以來，學校圍繞"養(yǎng)德、率性、諧樂"的核心理念，在學校環(huán)境、課程設置、課堂教學和學生評價等方面進行了不懈的努力和探索，取得了明顯的成效。 人性環(huán)境：讓孩子輕松和諧。學校綠化面積1284平方米，是南京市綠色學校、南京市百家優(yōu)美校園、江蘇省綠學校、江蘇省綠化景觀學校。學校每個教室的面積達61平方米，每班28人，使每個學生擁有的空間明顯增大，教學空間和環(huán)境的設計變得更加講究。教室四周有學生可利用的櫥柜和展示區(qū)域，學生的課桌椅可以依據(jù)學習的需要任意調整位置和進行組合，各種各樣的課桌擺放方式，方便師生開展多樣化的教育教學組織形式，也縮小了師生之間、生生之間的距離。同時，作為江蘇省信息技術實驗學校，每個教室都配置了先進的多媒體教學設備，每一個教室就是一個小型的多功能教室。這一切為教師的教和學生的學提供了良好的物理環(huán)境。"諧樂"是學校的核心理念之一。諧，即和諧、協(xié)同。強調了白云園小學師生、生生之間"互動合作、交流溝通"的小班化教育精神。樂，是教育進行的一種基礎和所應達到的境界。要求師生之間、生生之間在愉悅的精神狀態(tài)下達到"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"的境界。因此和諧的師生、生生關系是白云園小學師生學習環(huán)境營造的又一大特點。 適性課程：為孩子度身定做長短課設計更符合兒童的成長規(guī)律統(tǒng)一的40分鐘一堂課不利于小學生的身心健康。我們依據(jù)學生的認知規(guī)律、身體成長規(guī)律以及學科教學的特點，在保證總的在校學習時間不變的情況下，合理安排課程，調整每課時學習時間，設置長短課時，創(chuàng)設出新的學習時空，更有效地提高學科教學效果，滿足學生身心發(fā)展需要。學校長短課設置如下：

超長課時：活動型的社團課為一個小時。長課：上午第一、第二節(jié)課主要是主學科學習時間，為每節(jié)課40分鐘。短課：上午第三、第四節(jié)課，下午的課，時間為35分鐘，安排綜合學科和主學科的練習鞏固課。超短課：校本"養(yǎng)成教育課"，時間為20分鐘。長短課的調整，使每天體育鍛煉一小時時間也得到了真正的落實。"一班雙師"帶給學生更多關愛為了讓學生更多地接受來自不同伙伴的資源和信息，也為了讓"小班更小"，使學生得到老師更多的個別指導，學校在部分綜合學科開設了大小課，實行了一班雙師制。大小課的設置是依據(jù)學科教學中相關的教學內容，發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢。讓兩個小班的學生合在一起教學，兩位教師同時進入課堂，一主一輔開展教學活動。它的優(yōu)點是：可以綜合學科教學資源，節(jié)省教學時間，提高每課時教學的效率。學生可以接觸來自不同班級學生的資源和信息，有利于開闊眼界，拓展思路。常言道："人無完人，金無赤金"。每個人都會有自己的技術盲點，而雙師教學在一定程度上可以彌補這些缺點。兩位教師可以在教學中很好地進行互補。學生在課堂學習上也可以感受多方刺激，接受不同的教學風格?？梢宰寣W生多一個選擇。每個人畢竟都有自己的性格特點，也許不適合這個老師，卻和那個老師很談得來，有利于學生與教師的互動交流。 更容易實施個別化教學。一位教師面向全體教學，另一位教師可以關注到個別，點面結合。 "雙師"課堂教學是一種能真正實現(xiàn)課堂教學多邊互動的一種教學方法。武術校本課程助孩子修身健體學校毗鄰南京市龍江體育館，又是江蘇省體育傳統(tǒng)項目學校。選擇由靈敏、柔韌、速度、力量、智慧為一體的武術項目為校本課程，完全符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，同時也有利于對學生意志品質和耐挫力的培養(yǎng)。我校的校本武術課程依據(jù)學生身心發(fā)展的特征來劃分學習水平階段，并設置與之相適應的水平目標，具體做法是把1-6年級設為六個水平階段，每個水平段都有相應的水平目標和"領域目標"的要求。學生通過本課程的學習，能夠對武術運動有所了解，并能產(chǎn)生濃厚的興趣與熱情，樂于用武術鍛煉身體，從小養(yǎng)成關注自身健康，學會自我保護的意識，為學生養(yǎng)成自覺鍛煉和終身體育的習慣打下基礎。社團活動滿足孩子個性發(fā)展需求2005年9月起，我校創(chuàng)辦了社團活動課。利用每周一下午一個小時的時間活動。學校開設了包括舞蹈、器樂、聲樂、武術、排球、籃球、信息、手工、英語、文學、藝術等方面二十四個社團。學校開設的社團課，打破年級、班級的限制，讓學生在自身興趣、愛好的基礎上，經(jīng)班主任批準自愿參加。社團課的價值追求：使學生個性得到張揚、使學生能力得到培養(yǎng)、使學生各學科知識得到綜合運用。我校的社團活動課有別于一般的興趣小組活動，具體表現(xiàn)在：主體性更強：學生的主體性體現(xiàn)在學習目標、學習方式、學習過程和學習評價之中。每個社團在第一次活動時，教師要和成員一起確定本社團的名稱、選出社團的社長，副社長（任課教師只能作為輔導教師）。教師要和成員一起確定本社團的口號、活動計劃（輔導教師可針對性地指導）。在活動過程中，學生是活動的主人，學生有更多親手操作的機會，整個活動都由學生自主參與，通過自學、自理、自治、克服各種困難，經(jīng)受各種鍛煉，而教師只是起指導和顧問的作用。 實踐性更強：社團活動與學科教學最根本的區(qū)別，是讓學生在實踐活動中動腦動手，通過實際操作和親身體驗把所學知識運用到實踐中，通過實踐去展示、去驗證，從而得到新的體驗，獲得新的知識，發(fā)展新的能力。綜合性更強：社團活動不是學習或運用某一門專業(yè)知識，而是在實踐活動中通過綜合運用各科知識，從而完成規(guī)定的任務，達到預期的活動目標。社團活動的綜合性體現(xiàn)在知識的綜合、能力的綜合、教育諸功能的綜合等方面。強調各方面知識的相互聯(lián)系及知識的綜合運用，它強調一種綜合性學習，它可跨越各學科，與社會生活密切相聯(lián)，以訓練學生的綜合能力。同時學生的認知傾向、社會態(tài)度、思維方式、價值觀念、行為習慣等均受到鍛煉和培養(yǎng)。我校的社團活動并非不注重知識目標，但它尤其強調知識的綜合性、創(chuàng)造性和廣博性。我們要求活動盡可能拓展學生的知識視野，開闊學生的胸襟，豐富他們的思想，盡可能綜合學習并運用知識。有別于大學社團活動的是：受學生年齡特點的影響：教師的主導作用更積極些；學校集體組織的特征更明顯些；活動的組織性、計劃性更強些；時間、地點保證更充分些；知識、技能學習的成份更多些；活動的目的指向性更強些。

 

南京市白云園小學在哪里

準確位置：江蘇省南京市鼓樓區(qū)龍江小區(qū)白云園36號

公交車站：附近500米內沒有公交站

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