中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)附屬幼兒園簡介

中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）幼兒園，始建于1977年，坐落在空氣清新、環(huán)境優(yōu)雅、文化氣息濃郁的全國重點學(xué)府——中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）校園內(nèi)。是武漢市示范園，我園全體教職工團結(jié)進(jìn)取，求實創(chuàng)新，敬業(yè)愛崗，甘愿奉獻(xiàn)，使幼兒園不斷進(jìn)步發(fā)展，1992年躋身于武漢市示范園之列。

多年來，幼兒園緊緊圍繞“一切為了孩子，為了孩子一切”的辦園宗旨，更新觀念，規(guī)范管理，完善設(shè)施，改革課程，是幼兒園工作得到了全方位的發(fā)展，深受家長和社會上的廣泛好評。曾被評為“湖北省高校后勤先進(jìn)單位”、“洪山區(qū)保教目標(biāo)管理立功單位”、“洪山區(qū)幼兒衛(wèi)生保健立功單位”、“中國地質(zhì)大學(xué)文明科室”，并榮獲洪山區(qū)優(yōu)化教育環(huán)境，優(yōu)質(zhì)教育活動“雙優(yōu)”競賽一等獎。先后參加了武漢市九五規(guī)劃重點科研課題“幼兒自我保護意識和能力的培養(yǎng)”，湖北省學(xué)前教育學(xué)會十五專項課題“教師的教育行為對幼兒自主性發(fā)展的影響”的研究，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化，推動了幼兒園的教育改革。

近年來，幼兒園進(jìn)一步明確了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦園理念，力求以和諧的管理推動和諧的教育，促進(jìn)和諧的發(fā)展。在幼兒園的管理中，追求人際關(guān)系與幼兒園發(fā)展相和諧，注重在園長與教師之間，教師與幼兒之間，教師與教師之間，幼兒與家長之間建立理解，融洽，支持，互助的關(guān)系，強化教師、幼兒、家長的主人意識，促進(jìn)合作分享的人際關(guān)系。彼此之間的互動和共同成長。形成了幼兒園發(fā)展的合力。在環(huán)境設(shè)施的創(chuàng)設(shè)中追求美化、兒童化、教育化相和諧，幼兒園室外建有廣闊的游戲場地，安裝了色彩鮮艷、造型別致、功能齊全的玩具，以滿足幼兒活動的需要。室內(nèi)配有鋼琴、彩電、錄音機等教學(xué)設(shè)備，并設(shè)置了幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，圖書室、音體室、電腦及多媒體設(shè)備的運用，使幼兒園實現(xiàn)了辦公自動化和教學(xué)現(xiàn)代化，在隊伍建設(shè)中，追求整體要求與教師個人的發(fā)展需要相和諧。努力探索，在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，在個人反思中進(jìn)步，在同伴互助中成長，在專家引領(lǐng)中提升科學(xué)的園本培訓(xùn)方式，千方百計為教師的專業(yè)化成長搭建平臺，創(chuàng)設(shè)個性化發(fā)展的適宜空間，營造勤于學(xué)習(xí)與思考、敢于探索與創(chuàng)新、樂學(xué)好思的氛圍，促進(jìn)每位教師專業(yè)水平不斷提高，打造一支具有先進(jìn)的教育思想和科學(xué)教育行為的高素質(zhì)師資隊伍。在深化改革中，追求深度的教育內(nèi)容，形式、方法與幼兒的興趣和發(fā)展需要相和諧，提高了在生活中愉快體驗，在探索中快樂學(xué)習(xí)的教育理念，加強教學(xué)開放性的研究，在活動中共同成長，在和諧中全面發(fā)展。通過追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)空間及問題情境的開放，以激發(fā)幼兒愉快體驗，自主探究，合作交流和創(chuàng)新思考，形成適合素質(zhì)教育的教學(xué)模式，促進(jìn)每個幼兒在不同的水平上的發(fā)展，為幼兒成功的一生奠定了良好的責(zé)任基礎(chǔ)。

中國地質(zhì)大學(xué)幼兒園將一如際往在和諧中發(fā)展，努力將幼兒園建設(shè)成為具有高水平，高素質(zhì)的隊伍，高質(zhì)量的教育。家長滿意，幼兒喜歡的幼兒園。

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)附屬幼兒園在哪里

準(zhǔn)確位置：湖北省武漢市洪山區(qū)魯珞路388號

公交車站：附近500米內(nèi)沒有公交站

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