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    第二模塊語文課程與教學(xué)論第四章語文案例分析中學(xué)（三）
    

                                
    http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 15:49 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
    
                
                
    
                    
                
    
                
                                
    (三)案例分析
    

    安徒生經(jīng)典作品《皇帝的新裝》是部編版七年級上冊第六單元的教讀課文，有甲乙兩位老師在開設(shè)公開課時都對“復(fù)述內(nèi)容”設(shè)置了教學(xué)環(huán)節(jié)，請仔細(xì)閱讀下面兩個教學(xué)設(shè)計片段回答問題。
    

    甲老師：
    

    同學(xué)們，昨晚我刷朋友圈的時候，刷到了這樣一條求助狀態(tài)：
    

    焦急的老父親：萬能的朋友圈，兒子一定讓我講《丑小鴨》和《皇帝的新裝》給他聽，十萬火急地求助!
    

    教師示范：作為一個樂于助人的小伙伴，我特意重新看了一遍《丑小鴨》的故事，首先我提取了一些關(guān)鍵詞，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納整理，《丑小鴨》講述了一只小鴨子因為“與眾不同的丑陋”而在家中受歧視，經(jīng)歷了雁群中死里逃生，農(nóng)舍里遭遇奚落，在冬日里嘗遍艱辛，終于在春日里收獲美麗，變成了一只美麗的白天鵝的故事。
    

    那么《皇帝的新裝》就交給同樣樂于助人的你們吧!
    

    學(xué)生訓(xùn)練：請快速閱讀全文，提煉關(guān)鍵詞，歸納整理后，用自己的話簡要復(fù)述故事。
    

    教師點評。
    

    乙老師：
    

    1.導(dǎo)入今天這堂課，我們要一起來學(xué)習(xí)童話故事《皇帝的新裝》。
    

    2.檢查預(yù)習(xí)，哪個同學(xué)能把這個故事簡單地說一遍?
    

    注：學(xué)生講述，老師就把學(xué)生提到的人物寫在黑板上，一個學(xué)生如果沒有說完整，請另一個同學(xué)補(bǔ)充。
    

    (引導(dǎo)：他有沒有把這個故事說完整?還漏了誰?)
    

    3.我們看黑板，故事中出現(xiàn)了……這些人物，這個童話是作者安徒生用第三人稱來寫的，老師想讓這些
    

    人物離得更近一些，請同學(xué)們?nèi)芜x童話中的一個角色，用第一人稱復(fù)述故事。
    

    復(fù)述小貼士：
    

    1.你可以使用這樣的開頭。
    

    “我選擇了文中的……這一角色，我記得那一天……”
    

    2.關(guān)注這個人物看到了什么，想到了什么，說了什么
    

    3.加入適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語言
    

    (小組內(nèi)展示：一組人包括皇帝、騙子、大臣、百姓、孩子，先自己復(fù)述，再向小組成員展示，然后推選代表在班級范圍內(nèi)展示)
    

    教師點評每一個代表的復(fù)述并進(jìn)行課堂小結(jié)。
    

    1.請以教法的角度，分別指出兩位老師在設(shè)計上的亮點，并簡述理由。
    

    2.從教讀課的角度來看，你認(rèn)為哪位老師的設(shè)計更符合要求，請簡述理由。
                    
    關(guān)注公眾號
                    
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    責(zé)任編輯：安徽分校
    

                                
                       

    
    
    
                   
                
    
                    
    
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