第二模塊語文課程與教學(xué)論第四章語文案例分析中學(xué)（二）

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 15:48 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)閱讀下面的材料，完成題目。

《散步》一文的教學(xué)片斷，依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，從教學(xué)流程、師生活動、問題設(shè)計三方面進(jìn)行分析。

師：(過渡)這是一曲尊老愛幼的頌歌，它贊頌幸福的家庭是美好生命的搖籃，它表現(xiàn)成熟的生命要愛護(hù)幼小的生命、善待衰老的生命，它深情地表現(xiàn)作為中年人的責(zé)任……文章寫了事，抒了情，繪了景，有著深長的韻味。

師：(任務(wù)訓(xùn)練之一說事)讓我們一起走進(jìn)美文《散步》。這里，有——，該怎么說呢，有什么呢?

生 1：這里有一家人。師：有散步的三代人。

生 2：這里有美麗的田園風(fēng)景。師：那里有南方初春的田野。生 3：這里有濃濃的親情。

師：你告訴了我情感。

(任務(wù)訓(xùn)練之二品情)師：讀得好!下面，我們就開始課文賞析。品情，品味字里行間的情感。怎么做呢，老師告訴你。在這個溫情故事中，情在字里行間，情在細(xì)節(jié)之處，情在作者的筆下。請大家從語言品析的角度欣賞文中的情感。拿起筆，根據(jù)全文的內(nèi)容，欣賞文中的一個句子。

生：我從第三自然段的“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”這一句話體會到了深深的真情。我從“熬”這個字體會到，作者對于母親在冬天這么寒冷的天氣里作者十分擔(dān)心母親的身體，我體會到作者對于母親的擔(dān)憂，但同時又慶幸母親熬過了這個嚴(yán)冬。

師：“熬”字用得好啊!媽媽在過嚴(yán)冬，而我們的心，也在伴著媽媽的健康而跳動。這個“熬”字為什么用得好啊?這要聯(lián)系到我們的南方。南方冬天又沒有什么取暖的設(shè)備，所以“熬”字用得恰當(dāng)。

(任務(wù)訓(xùn)練之三賞景)師：敘事，抒情的散文中，有時也會穿插一下景物的描寫。請大家用探究的眼光來欣賞文中景物描寫的表達(dá)作用：為什么要寫一下景呢，它好在什么地方呢?

詩意朗讀下面的寫景片段：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

賞析這一段景物描寫的形式是，老師說前半句，同學(xué)們說后半句。

師生(合)：“新綠”……“鋪”……“嫩芽也密了”……“咕咕”……

(教師評點語穿插其中。)

(任務(wù)訓(xùn)練之四析意)師：《散步》中有暖暖的春天，有清秀的景物，有溫馨的細(xì)節(jié)，有生活的情味，更有美好的意蘊。

朗讀課文的最后一段，體味其中的深長意味：這樣，我們在陽光下，向著那菜花，桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子，我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上的加起來，就是整個世界。

師：讓我們結(jié)合全文內(nèi)容，說說這一段話中的意味。

生 1：意味在于擔(dān)負(fù)責(zé)任。生 2：意味在于尊老愛幼。生 3：意味在于走向美好。

生 4：意味在于一路同行。生 5：意味在于生命的傳承。

生 6：意味在于升華了文章的意境。

在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

課后作業(yè)：抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

關(guān)注公眾號