學前心理學基礎知識記憶口訣（三）
http://www.nongnao.cn 2020-09-11 10:59 中國教師資格網 [您的教師考試網]
? ? 一、學前兒童觀察力的發(fā)展
1.觀察的目的性加強;
2.觀察的持續(xù)性延長;
3.觀察的細致性增加;
4.觀察的概括性提高;
5.觀察方法的形成。
記憶術：目持細概(木馳是gay)。
二、知覺中對象與背景的關系
1.對象與背景的差別;
2.對象的活動性;
3.刺激物本身各部分的組合;
4.教師的言語與直觀材料相結合。
記憶術：別動機(激)關(觀)。
三、學前兒童記憶發(fā)展的特點
1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展;
2.記憶的理解和組織程度逐漸提高;
3. 形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展;
4. 幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。
記憶術：無意解組形象方法。
四、幼兒記憶策略的發(fā)展階段
1.無策略階段;?
2.部分策略階段;
3.策略效果脫節(jié)階段;
4.有效策略階段。
記憶術：無效脫分。
五、幼兒記憶策略的類型
1.視覺復述策略;
2.特征定位策略;
3.復述策略;
4.組織性策略(使記憶材料系統(tǒng)化);
5.提取策略。
記憶術：兩復提定組。
六、學前兒童記憶力的培養(yǎng)
1.明確記憶目的，增強記憶的積極性;
2.通過各種感官參與記憶;
3.教授幼兒運用記憶的方法與策略;
4.引導幼兒按照記憶恢復規(guī)律和遺忘規(guī)律進行復習;
5.培養(yǎng)幼兒對學習的興趣和信心;
6.選擇最佳的記憶時間。
記憶術:目視(時)性(興)感方規(guī)。
責任編輯：王道垣
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