2019下半年教師資格面試考試高中語(yǔ)文試題及解析3

http://www.nongnao.cn 2020-01-05 09:03 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

三、精讀課文，深入分析

1.提問：你認(rèn)為本詩(shī)中被毀滅的有價(jià)值的東西有哪些?

要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)。

明確：

(1)貌美。“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。”

(2)多才多藝、有教養(yǎng)。“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書。”

(3)勤勞，賢惠。“雞鳴人機(jī)織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。”

(4)善良，有修養(yǎng)，識(shí)大體。“上堂拜阿母，阿母怒不止。”“今日還家去，念母勞家里。”“卻與小姑別，淚落連珠子。”“勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將。”

(5)不慕富貴、愛情專一。“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑國(guó)青魑馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門。”

2.提問：詩(shī)歌主要通過哪些方面的描寫來表現(xiàn)劉蘭芝性格特征的?

要求：學(xué)生聯(lián)系人物描寫手法，指名回答。

明確：語(yǔ)言描寫、外貌描寫。

3.提問：從這些描寫中可以看出劉蘭芝是一位怎樣的女子?

要求：學(xué)生概括總結(jié)。

明確：劉蘭芝是一個(gè)聰明美麗、勤勞能干、善良、知書達(dá)禮、堅(jiān)強(qiáng)忠貞、富有反抗精神的婦女。

4.提問：這些有價(jià)值的東西為什么會(huì)被“毀滅”?

要求：小組討論，深入交流，自圓其說即可。教師點(diǎn)撥提示。

明確：胡適曾說：“漢初幾十年中，漢帝國(guó)的宗教上有一個(gè)最重大的變化，就是“以孝治天下’的觀念成為國(guó)教的一部分。”詩(shī)中的故事發(fā)生在“漢末建安中”，這種觀念早已深入人心，在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”(婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。子甚宜其妻，父母不悅，出。——《禮記》)、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律，這正是焦劉悲劇的根本原因。

(1)蘭芝沒有遵從封建禮教的婦德要求，“本自無教訓(xùn)”，“舉動(dòng)自專由”，雖然溫順、能干，但骨子里有倔勁，因而不為焦母所容。

(2)焦母無法理解也不能容忍仲卿與蘭芝真摯熱烈的愛情。(焦母丈夫早逝，戀子情結(jié))

(3)焦仲卿性格軟弱。焦仲卿性格復(fù)雜，既有反抗的一面，也有軟弱妥協(xié)的一面。

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

提問：怎樣理解詩(shī)歌的浪漫主義結(jié)尾?

要求：學(xué)生聯(lián)系自己知道的民間愛情傳說，探討交流。

明確：故事的尾聲與我國(guó)一些民間文學(xué)相似，梁山伯與祝英臺(tái)的“彩虹萬里百花開，蝴蝶雙雙對(duì)對(duì)來，天荒地老心不變”，牛郎織女的“七夕相會(huì)”，這反映了廣大人民的意愿。劉蘭芝的遭遇是令人同情的，廣大群眾在傳誦劉蘭芝的故事時(shí)，自然而然地滲透了自己的感情，曲折地反映了人民群眾的意愿。

教師播放音樂，學(xué)生齊聲誦讀詩(shī)歌。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師提問，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：幾千年來，封建禮教、家長(zhǎng)專制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷，使無數(shù)美麗的愛情成為“牛郎織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”。有多少人歷盡了愛情的滄桑，飽嘗了愛情的悲苦。讓我們牢記這些血的教訓(xùn)，珍惜這人間每一份美好的感情。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

詩(shī)歌結(jié)尾說：“多謝后世人，戒之慎勿忘!”你認(rèn)為這首詩(shī)要告誠(chéng)后人什么?寫一篇500字的短文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

板書設(shè)計(jì)：