2019下半年教師資格面試考試高中生物試題及解析2

http://www.nongnao.cn 2020-01-04 13:01 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

報(bào)考科目：高中生物 抽題時(shí)間：2020年1月4日08:07:06

1.題目：必修三《生長素的雙重作用》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解生長素的作用具有雙重性;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

【試題解析】

一、回顧導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，由于它的作用，在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘會(huì)向光彎曲生長。

提問：為什么背光一側(cè)的胚芽鞘生長較快?

明確：生長素在胚芽鞘背光一側(cè)的分布較多，因此會(huì)促進(jìn)該區(qū)域細(xì)胞的伸長生長。

提問：生長素除了促進(jìn)生長外，還有什么生理功能呢?

教師揭題并板書：生長素的雙重作用。

2.學(xué)生瀏覽教材。

二、講授新課

(一)自主思考

1.教師引導(dǎo)：花農(nóng)為了提高插條生根的幾率和成活率，一般在扦插之前將插條浸置在吲哚丙酸或α-萘乙酸中一段時(shí)間，它們是生長素類似物，與生長素(IAA)有相似的生理效應(yīng)。那么生長素類似物對(duì)于插條的生根到底有怎樣的影響?是不是生長素類似物的濃度越高，生根的效果就越好呢?

學(xué)生思考，教師強(qiáng)調(diào)：生物學(xué)結(jié)論的得出不能憑借主觀臆斷，要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

2.教師出示：“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自主思考：生長素的生理功能具有什么特點(diǎn)?

明確：生長素作用具有雙重性。既能促進(jìn)生長，又能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，又能疏花疏果。

(二)合作討論

1.教師課件出示“同一植物的不同器官對(duì)生長素濃度反應(yīng)示意圖”。

提問：①相同濃度的生長素對(duì)根、芽、莖的作用一樣嗎?(不一樣)

②10-6 mol/L生長素的濃度對(duì)根、芽、莖這三個(gè)器官的作用分別是什么?(抑制、抑制、促進(jìn))

③根、芽、莖這三個(gè)器官的最適生長素濃度分別是什么?(10-10 mol/L、10-8 mol/L、10-4 mol/L)

學(xué)生以4人為一小組，展開討論。

明確：根、芽、莖對(duì)生長素的敏感度從大到小依次為：根>芽>莖。

2.創(chuàng)設(shè)情境：在不考慮光照的作用下，一盆平放的植株，根、莖的生長方向如何?

提問：為什么會(huì)出現(xiàn)彎曲?什么外界刺激引起的?為什么根和莖的彎曲方向不同?

明確：根背地生長，莖向地生長的根本原因在于：根和莖對(duì)生長素的耐受性不同。

三、鞏固拓展

創(chuàng)設(shè)情境：出示塔形樹冠和棉花的圖片，介紹頂端優(yōu)勢。

提問：大家發(fā)現(xiàn)，離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越明顯，請(qǐng)問是什么原因?qū)е碌?棉花去頂又有什么樣的實(shí)際意義?

引導(dǎo)學(xué)生從生長素對(duì)植物生長的雙重作用思考原因。

明確：頂端優(yōu)勢的原理和、意義和應(yīng)用。

四、歸納總結(jié)

教師提問，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

思考題：行道樹每年都要定期修剪，有什么意義?對(duì)于行道樹而言，長的高和長的寬，哪個(gè)更重要?在實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，什么情況下需要除去頂端優(yōu)勢，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢?

板書設(shè)計(jì)：

生長素的雙重作用

一、生長素生理作用的雙重性

低濃度→促進(jìn)

高濃度→抑制

實(shí)例：根的背地生長;頂端優(yōu)勢 

二、生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用

責(zé)任編輯：大白