2019下半年教師資格面試考試高中歷史試題及解析1

http://www.nongnao.cn 2020-01-04 09:55 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 

1.題目：必修二《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》片段教學(xué)

2.內(nèi)容：

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行的背景;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

【試題解析】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.教師多媒體展示材料“鳳陽(yáng)地多不打糧，碾子一住就逃荒，只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁，不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。說(shuō)鳳陽(yáng)道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)是個(gè)好地方。自從出了朱元璋，十年倒有九年荒，大戶人家賣牛羊，小戶人家賣兒郎。奴家沒(méi)有二郎賣，身背花鼓走四方。”

2.教師提問(wèn)：鳳陽(yáng)人行乞的主要原因?

3.學(xué)生自主回答，因?yàn)楦F。

4.教師追問(wèn)：俗話說(shuō)窮則變，變則通。那么安徽鳳陽(yáng)小崗村的人做了哪些改變呢?他們的窮有沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變呢，一起走進(jìn)今天的課程——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

二、環(huán)環(huán)相扣，講授新知

(一)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的背景

1.學(xué)生自讀課文，依據(jù)材料中和下列課文中，鳳陽(yáng)人行乞的主要原因?

2.學(xué)生回答：自然災(zāi)害;人民公社舊體制過(guò)于集中平均主義挫傷農(nóng)民積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢。

3.教師引出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性，從歷史解釋核心素養(yǎng)的角度明確經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)質(zhì)和根本目的。

4.教師提示：在堅(jiān)持社會(huì)主義基本制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)和方面。

5.實(shí)質(zhì)：是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展;根本目的：解放發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

(二)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1.提問(wèn)：閱讀學(xué)思之窗，思考小崗村為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?

2.教師點(diǎn)撥：可以從直接原因和間接原因的角度分析。

3.學(xué)生作答：

(1)直接原因：分田到戶包干經(jīng)營(yíng)即家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

(2)根本原因：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，調(diào)動(dòng)了積極性。

3.提問(wèn)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了怎樣的變化(內(nèi)容)?

4.學(xué)生根據(jù)課本自主總結(jié)。

(三)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性

1.教師提問(wèn)：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革為什么要從農(nóng)村開(kāi)始(必要性)?

2.點(diǎn)撥：首先，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而農(nóng)村改革，又直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否得到健康發(fā)展，所以要選擇農(nóng)業(yè)首先改革。其次，過(guò)去對(duì)社會(huì)主義道路探索的失誤，在農(nóng)村中的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市，所以要先從農(nóng)村改革。另外，一些思想束縛打破較早的地區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和地方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)大膽地開(kāi)始進(jìn)行了改革試驗(yàn)，農(nóng)村已出現(xiàn)了改革勢(shì)在必行的大趨勢(shì)，所以農(nóng)村改革率先開(kāi)始。

3.教師提示學(xué)生思考問(wèn)題，要從唯物史觀的角度出發(fā)，增強(qiáng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、課堂練習(xí)，思維拓展

1.教師提問(wèn)：結(jié)合今日農(nóng)村的變化，試分析農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的成就與存在的問(wèn)題。

2.點(diǎn)撥：農(nóng)村改革提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，克服了平均主義，極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使中國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了天翻地覆的變化。但是也要看到，中國(guó)國(guó)情導(dǎo)致改革后我們依然實(shí)行的是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)方式都十分落后，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民富裕的目標(biāo)還有很大難度。此外，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)化、商品化程度還很低，還跟不上工業(yè)化發(fā)展的要求，還需要開(kāi)拓思路，探索新的改革措施。

3.教師點(diǎn)撥學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要有家國(guó)情懷。

四、課堂小結(jié)，深入理解

1.在下課之前，教師問(wèn)學(xué)生這節(jié)課的收獲。

2.學(xué)生能夠從時(shí)空觀念的角度，分析問(wèn)題具體問(wèn)題時(shí)置于當(dāng)時(shí)的時(shí)空背景之下。

3.學(xué)生增強(qiáng)歷史核心素養(yǎng)的積累。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們課下整理新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的四次調(diào)整。

2.采訪農(nóng)村的爺爺奶奶等長(zhǎng)輩，了解改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村的變化，最好采訪對(duì)象有40后、50后、60后、70后和80后，做口述史或者撰寫調(diào)查報(bào)告，按照小組合作完成。

板書設(shè)計(jì)：

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

窮——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史背景

變——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容

通——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性

思——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的成就與存在的問(wèn)題

題目1：譚鑫培 要求：講授譚老師生平，譚老師藝術(shù)特點(diǎn)，十分鐘，板書

最后，華圖教師希望各位考生能夠努力學(xué)習(xí)、積極備考、持之以恒、克服困難，早日?qǐng)A教師夢(mèng)想!

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責(zé)任編輯：張欣