普通話題型指導(dǎo)之短文朗讀（應(yīng)試指導(dǎo)）

http://www.nongnao.cn 2020-01-02 11:04 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

應(yīng)試指導(dǎo)：

(1)語音準(zhǔn)確聲音清晰

字音正確是朗讀的基本要求。朗讀測試評分標(biāo)準(zhǔn)中的語音錯(cuò)誤，主要是指導(dǎo)錯(cuò)字音。為避免語音失誤，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、終于原作，避免加字、漏字、改字

朗讀作為一種特定的口頭表達(dá)形式，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)文字材料，忠實(shí)地把它換成有聲的語言。朗讀測試時(shí)，一旦出現(xiàn)和文字材料不一致的情況，如漏字、改字、加字等，不論是否影響語義的表達(dá)，均被視為語音錯(cuò)誤。這種情況應(yīng)盡量加以避免。

2、努力克服方音影響，念準(zhǔn)聲母、韻母和聲調(diào)

普通話聲母、韻母和聲調(diào)都具有辯義作用。如自愿(zì yuàn)和志愿(zhì yuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡撫(xún fǔ)是聲母的不同;長針(cháng zhēn)和長征(cháng zhēng)、小橋(xiǎo qiáo)和小球(xiǎo qiú)是韻母的不同;語言(yǔ yán)和寓言(yù yán)是聲調(diào)的不同。朗讀時(shí)如果不注意克服方言影響，聲、韻、調(diào)出現(xiàn)混淆，勢必影響語義的表達(dá)，從測試的角度講，業(yè)就是出現(xiàn)了語音失誤。

3、多音字要根據(jù)語義定音

多音字雖然有幾個(gè)讀音，分別表示不同的意義，但在具體的語言環(huán)境中，它的意義是確定的，讀音因此也是確定的，我們應(yīng)該根據(jù)意義來確定讀音。如：

我們姐弟幾個(gè)都很高興。買種(zhǒng)、翻地、播種(zhòng)、澆水……(作品26號)種，指種子，讀上聲;指種植，念去聲。

漢語中多音字很多，朗讀時(shí)要注意辨別。

4、避免因類推而引起的語音失誤

享(xiǎng)受星都是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)它即將來臨的時(shí)刻需要提醒。(作品40號)

荒草便繁衍出來，枝蔓(讀wàn不讀màn)上下，慢慢地，它竟繡上了綠苔……(作品3號)

海洋中含有許多生命所必須的無機(jī)鹽，如氯化鈉、氯化鉀……(讀lǜ不讀lù)……水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑夏季烈日曝(讀pù，不讀bào])曬。(作品13號)

5、各種音變應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)則讀準(zhǔn)確

普通話音變的種類很多，有上聲“一”和“不”的變調(diào)，輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變化等等。

(1)語義清楚明白，語調(diào)(語氣)基本準(zhǔn)確

朗讀時(shí)代替作者說話。在把書面語換成口頭語言的過程中，應(yīng)努力做大語義清楚明白，語調(diào)基本正確，準(zhǔn)確地再現(xiàn)作者的意圖和情感。在練習(xí)和測試時(shí)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

1、向說話靠攏，努力做到流程自然

朗讀時(shí)用聲音傳達(dá)作者寫下來的“話”，因此，朗讀時(shí)的語言應(yīng)該是流暢自然的。常見的一字一頓、見詞就頓的讀法，顯然談不上流暢自然，甚至還有方言語調(diào)之嫌。因此，應(yīng)該培養(yǎng)讀“話”的習(xí)慣，同時(shí)，努力克服語音障礙，使語調(diào)順暢起來。

2、謹(jǐn)慎處理停頓、斷句，正確的停頓、斷句有助于準(zhǔn)確的表情達(dá)意。如：

小鳥給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)。(作品22號)

“遠(yuǎn)航”和“浪漫”后面就不應(yīng)該有語流的間隙中斷，否則就破壞了句子結(jié)構(gòu)，有損語音表達(dá)。

能否正確地停頓、斷句，也是普通話應(yīng)用能力高低的反應(yīng)。因此，朗讀中應(yīng)避免隨意挺度、斷句的情況。

3、適當(dāng)運(yùn)用輕重音

首先要有重音。重音是朗讀時(shí)根據(jù)需要對某些詞語從聲音上加以強(qiáng)調(diào)修飾的結(jié)果。重音有語法重音和邏輯重音之分，從傳情達(dá)意的目的看，后者更為重要。顯示重音實(shí)際就是顯示作者的思想感情。如：

誰能把花生的好處說出來?(作品26號)

如果沒有具體的語境，這句話的重音應(yīng)該落實(shí)在疑問詞“誰”上。但在文章規(guī)定的語境中，父親文化的意圖是由議論花生的好處引導(dǎo)孩子懂得做人的道理，而不是判斷哪一個(gè)孩子已經(jīng)知道花生的好處了。因此，這句話必須強(qiáng)調(diào)“好處”。重音的確定手言語的目的、意圖和情感語氣的制約，我們在朗讀中，應(yīng)該以文章的內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)具體的語言環(huán)境及句子之間的聯(lián)系與呼應(yīng)，做出準(zhǔn)確的判斷。

另一方面，朗讀時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)輕聲和兒化的運(yùn)用。一些常用的輕聲詞如朋友、時(shí)候、熱鬧、告訴、明白、先生等如不讀作輕聲，那就很明顯是南方方言區(qū)的語音特征;還有一些常用詞不讀兒化加兒化如：及格、土豆、墨水、拐彎、羽毛球等，這些不該兒化給兒化了，很明顯是北方一些方言區(qū)的方音特點(diǎn)。

(2)精心準(zhǔn)備，充分聯(lián)系

朗讀是一種技能，不經(jīng)過刻苦練習(xí)是難以提高水平的。而且朗讀材料有60篇之多，它們的文體和風(fēng)格又不盡相同，這就要求應(yīng)試者在測試前認(rèn)真聯(lián)系，做好充分的準(zhǔn)備。

1、重視正音。

朗讀測試時(shí)對語音的評分十分嚴(yán)格，因此，練習(xí)起始，就要做好正音的工作。

2、全身心地感受作品。

語言文字是一種有意義的符號。朗讀者要通過對語言文字的分析、理解感受到作品所描寫的客觀事物、所蘊(yùn)涵的本質(zhì)意義。

形象感受——(朗讀者)的情景再現(xiàn)或設(shè)身處地的各種內(nèi)心體驗(yàn)。

3、有追求地表達(dá)作品

首先追求正確度。要求用普通話朗讀，避免受方音的影響而造成習(xí)慣性誤讀或出現(xiàn)成系統(tǒng)的語音缺陷。此外，還要做到不落字、不添字、不顛倒、不重復(fù)。

其次追求流利度。要求朗讀得流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀，根據(jù)作品內(nèi)容確定適當(dāng)?shù)睦首x速度，不能過快或過慢，更不能超過4分鐘的時(shí)限。

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